2026年9月15日
林業研修では、たくさん説明します。
なぜこの姿勢なのか。
なぜこの位置へ立つのか。
なぜこの操作をするのか。
技術を身につけてもらうためには、理由まで理解してもらうことが大切です。
でも実際の作業が始まると、話は少し変わります。
研修生の足が危険な方向へ動いた。
道具の位置がずれた。
周囲へ人が近づいた。
そんな瞬間に、
「今そこへ行くと、こういう理由で危険だから……」
と長く説明している時間はありません。
まず伝えるのは、
「止まって。」
です。
現場で急いで伝えたいことは、意外と単純です。
「止まって」
「下がって」
「待って」
「右を見て」
「一度置こう」
大切なのは、聞いた人が、
今、何をすればよいのか
をすぐ判断できることです。
文章として美しい必要はありません。
詳しい説明も、その瞬間には必要ありません。
まず安全な状態をつくる。
説明はその後です。
例えば、
「そこは足場が悪くて、その先に根もあるから、もう少し右へ行って……」
と伝えている途中にも、相手は動いています。
最後まで聞く前に、一歩出てしまうかもしれません。
そんな時は、
「止まって。」
まずこれだけ。
止まったことを確認してから、
「そこに根があるから、右へ移ろう」
と続ければいい。
一度に一つの行動を伝える。
それだけで迷いは減ります。
言葉を短くするというと、
命令口調になる。
怒鳴る。
怖い指導になる。
と思うかもしれません。
でも、それは別の話です。
「止まれ！」
と威圧する必要はありません。
必要なのは、短く、はっきり、相手に届くことです。
声の大きさは現場の状況によって変わります。
機械音がある。
距離がある。
危険が近い。
そんな時は大きな声が必要な場合もあります。
でも目的は怒ることではありません。
安全な行動を、最短で伝えること。
そこを間違えないようにします。
ここはとても大切です。
「短い言葉がいい」
からといって、
理由を説明しなくていいわけではありません。
安全が確保されたら、きちんと説明します。
「今止めたのは、ここに足が入っていたから」
「この位置だと道具の動く範囲に入る」
「だから次はここへ立とう」
そうすると研修生も、
「怒られたから止まった」
ではなく、
「なぜ止まる必要があったのか」
を理解できます。
次に自分で判断するためには、この説明が必要です。
講師の中では、この二つを分けて考えます。
まず行動。
「止まって」
理由を説明。
「なぜ止めたのか」
この順番です。
どちらか片方では足りません。
止めるだけでは技術が育たない。
説明だけでは、その瞬間の危険を止められない。
安全と教育の両方をつなぐために、言葉の順番を変える。
それが現場指導では大切になります。
初心者へ教えていると、
「あれも直したい」
「これも気になる」
ということがあります。
足。
腰。
手。
視線。
道具の位置。
全部を一度に言いたくなります。
でも、
「左足を少し下げて、腰を入れて、右手をもう少し……」
と続けると、研修生は、
最初に何を直せばいいのか
分からなくなることがあります。
そんな時は、一つずつです。
「まず左足。」
直ったら、
「次に腰。」
情報を分けることで、相手も動きを整理できます。
経験者は、たくさんのことを同時に見ています。
足の位置。
手の位置。
道具。
周囲。
次の動き。
でも初心者は、そこまで同時には見られません。
だから講師が持っている情報を、そのまま全部渡しても伝わりません。
必要なのは、
今、その人に必要な情報だけを渡すこと。
教えるというのは、知っていることを全部話すことではありません。
相手が受け取れる量へ整理して渡すことでもあります。
第10回では、
「どこから見せるか」
について書きました。
どんなに正しい実演でも、見えなければ伝わらない。
今回も同じです。
どんなに正しい説明でも、長すぎて判断できなければ伝わらない。
つまり講師は、
何を見せるか。
どこから見せるか。
何を言うか。
どの順番で言うか。
そこまで考えています。
「できる」を「伝わる」に変える作業です。
現場では、同じ意味の言葉を共有しておくと強くなります。
例えば、
「ストップ」
という合図を聞いたら、まず動作を止める。
そして周囲を見る。
講師を見る。
こうした共通認識があれば、長い説明は必要ありません。
人によって、
「ちょっと待って」
「そのまま」
「そこじゃない」
と表現が毎回変わるより、決まった合図の方が伝わりやすいことがあります。
短い言葉をチームの共通言語にする。
これも安全づくりの一つです。
講師が言ったのに、研修生が動かなかった。
そんな時、
「聞いていなかった」
だけで終わらせないことも大切です。
聞こえなかったのか。
言葉が長かったのか。
何をすればいいか分からなかったのか。
同時にいくつも指示していなかったか。
伝える側にも改善できることがあります。
伝えたことと、伝わったことは同じではありません。
そこを講師自身も振り返ります。
林業の現場では、詳しく説明することも大切です。
なぜそうするのか。
どんな危険があるのか。
どうすればよいのか。
そこまで理解してもらって、技術になります。
でも危険が近い一瞬では、
まず、
「止まって。」
安全になってから、
「なぜ止めたのか。」
を説明する。
現場で伝える言葉は、短いほど迷いが少ない。
ただし、短ければいいのではありません。
今必要な言葉を、必要な順番で届ける。
それも、人を安全に育てる講師の技術なのだと思います。
「教えるなら、丁寧に全部説明した方がいいと思っていました。
でも危険な瞬間は、
『止まって』
まずそれだけでいいんですね。
安全になってから、なぜ止めたのかを説明する。
短くするのは説明を省くためじゃなく、今してほしいことを迷わせないため。
言葉にも使う順番があるんだと思いました。」
※フォレストカレッジホームページ
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